• Nov 14 Wed 2012 08:40
  • 有感

不得不承認,我這幾年來心態和行為的改變,都和張春興老師的教育心理學和黃德祥老師的青少年發展與輔導的書中描述的一模一樣...

以前是為了考過檢定每天看它們,做了兩次重點整理,還自己找實例印證,現在是為了自己和學生重拾它們,對我來說這兩本真的是我的良師,也好險在當時有用心去研讀,雖然說不上非常有幫助,但一路走來發現裡面真的是字字珠璣。

昨天有學生問到讀這的意義,讀那的意義,我只能說,有時求學吸收知識甚至是做任何事情,如果都要求賦予意義,那真的什麼都不用做了,我想這是他最終的目的吧~

讀書求學的意義,或許無法完全領悟了解,但其實已經逐漸改變你的生活了,這就只能意會不能,而不能言傳了。

研習報告做完了,接下來要打教學研究會會議記錄了,為什麼要我打? 因為我想變更強! XDD
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febull 發表在 痞客邦 留言(1) 人氣()


留言列表 (1)

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  • .
  • 其實我覺得讀書在台灣並沒有被好好理解
    也就是它並沒有被賦予意義
    它只是被動的去讓人接受

    大多數人都曾懷疑讀書到底能做甚麼
    也很少人告訴你讀書到底能做甚麼
    但是,現在的文明確都是書上內容而建立起來的

    一直要到某一個時刻點
    才會發現讀的書原來是用在一些特別的地方
    如果沒有一直堅持,可能也是白讀 (無法應用)
    充其量只是增加自己的書香味、理解力
    並沒有辦法拿這些知識做甚麼

    但有一點可以很肯定的說
    縱使不知道這些書本內容可以做甚麼
    只要讀下去,體會一番,便能有一番新發現、見解

    呼應一下開頭說的意義
    讀書的意義就是在專心體會後被自己賦予的
    縱使他人跟你說,讀了這些能弄些甚麼
    自己沒能下功夫,也只是一場空
    就好像有位老師告訴學生說
    三角函數在每個領域都參與一腳
    工業、經濟、......etc.
    書念不到那個境界,永遠無法知道它的功效

    其實我覺得大多數老師都不會提到
    當初這個工具是如何被發明的
    它為什麼必須要被發明
    也許是某個純數學家靈機一動冒出來的式子,並沒有甚麼應用
    也許是某個科學家花了畢生的時間研究現象,最終的出來的結論
    也許是某個時期,人們為了一些基本需求所發明的
    我一直在想,如果念書能一邊念一邊應用
    那該有多爽

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